Contre-mesures de conception et d'enseignement du laboratoire professionnel de l'imprimerie dans les collèges professionnels
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L’ingénierie d’impression est une discipline qui privilégie le fonctionnement pratique. Dans l'enseignement professionnel en particulier, les écoles professionnelles ont construit des laboratoires de simulation pour produire des laboratoires d'impression et renforcer la formation à la simulation afin d'améliorer les compétences pratiques des étudiants. Cependant, pour l’instant, l’investissement et la conception des laboratoires d’imprimerie dans la plupart des écoles de formation professionnelle spécialisées dans l’imprimerie en Chine sont souvent déconnectés de la capacité réelle des institutions et de la pratique de l’enseignement, et il est souvent difficile de jouer le rôle du laboratoire d'impression.
1. Malentendus dans la conception et l'enseignement des laboratoires d'impression dans les collèges d'enseignement professionnel
① Copiez et étudiez le laboratoire d'impression de conception de l'Université de l'impression avancée. À l'heure actuelle, les collèges et universités professionnels sont des universités d'imprimerie de type recherche à effets multiples et le matériel pédagogique d'impression expérimental acheté a tendance à être oisif et à gaspiller. Si certaines écoles de formation professionnelle allouent une grande partie des fonds à l’achat d’équipement d’essai du papier: tensiomètre, lissimètre, uniformité, absorbeur, mesureur de blancheur, etc. équipement d'essai d'encre: instrument de mesure de l'impression, émulsifiant d'encre, viscosimètre d'encre, viscosimètre d'encre, indicateur de finesse d'encre, etc. équipements de détection d'impression: densimètre de transmission, densimètre de réflexion, spectrophotomètre, etc. Ces équipements ne sont utilisés que dans des instituts de recherche spécialisés dans la recherche d’imprimerie ou des fabricants de matériel d’impression, et ne sont pas utilisés dans la production réelle d’imprimeurs. Les étudiants apprennent fondamentalement "l'apprentissage blanc". Les collèges d’enseignement professionnel se concentrent sur la formation de talents en technologie d’impression appliquée et qualifiée. De plus, les étudiants des écoles professionnelles ont peu de temps à l'école et une capacité d'acceptation limitée, ce qui affecte grandement l'amélioration de leurs compétences professionnelles.
D'un autre point de vue, les équipements d'impression et de test sont généralement très coûteux. Pour répondre aux besoins de construction d’un centre d’expérimentation standard pour l’université de recherche, il faut au moins 30 000 à 4 millions de RMB. L'impression et l'art de l'université de technologie de Haixi sont publiés. Le Centre d’enseignement expérimental en édition et impression modernes du Design Institute a investi plus de 4 000 yuans, avec une surface de construction de plus de 5 600 m 2 et plus de 1 800 équipements d’expérimentation. Les écoles professionnelles ordinaires ne peuvent généralement pas se permettre un tel investissement en capital.
② Copiez et imprimez l'atelier d'impression de l'imprimerie. De nombreux collèges et universités professionnels impriment les ateliers d’impression des imprimeries pour concevoir le laboratoire d’impression, ce qui n’est pas conforme à l’enseignement proprement dit de l’impression dans les écoles professionnelles. Par exemple, beaucoup d'imprimeurs utilisent souvent des imprimantes offset à quatre couleurs. De nombreux collèges d’imprimerie estiment également que les couleurs d’impression de base sont C, M, Y et K. Il est évident que l’achat de presses à imprimer en quadrichromie est une chose évidente. Le prix de la presse à imprimer en quadrichromie basé sur des performances supérieures est d'environ 1 million de RMB. Afin de réduire les coûts, des presses offset quatre couleurs sont achetées, mais le prix est toujours d'environ 500 000 RMB. Le nombre d'équipements coûteux est inévitable. Restreint, ce qui a entraîné une incapacité à fournir suffisamment de postes de stage. Certains établissements adoptent la stratégie d’achat de matériel d’impression d’occasion ou de presses à imprimer à quatre couleurs, mais ces équipements fonctionnent fréquemment et affectent le processus du plan d’enseignement. Certains collèges et universités achètent des machines de micro-impression (même des machines monochromes). Par exemple, l’ingénieur en imprimerie de l’Université des sciences et technologies électroniques de Hangzhou utilise la machine d’impression offset monochrome à six couleurs de Weihai Bintian. En raison de l'omission de la conception de la structure de la micro-imprimante, cela ne permet pas d'améliorer les capacités pratiques des étudiants.
D'un autre point de vue, même si certains collèges sont en mesure d'acheter de nombreux jeux de presses offset quatre couleurs, en raison de leur grande surface, de leur processus de travail dangereux, de l'environnement bruyant de l'atelier, etc., une machine à imprimer doit correspondre à au moins une formation. enseignants. Calculé par une classe de 5 à 6 personnes, regrouper 8 personnes pour faire fonctionner une machine à imprimer nécessite 7 instructeurs de stage, ce qui constitue un problème pour l’introduction et l’investissement des professeurs d’imprimerie.
③ Appliquer une méthode d’enseignement commune pour concevoir un cours d’impression. À l’heure actuelle, les collèges professionnels de l’imprimerie appliquent généralement le mode général d’enseignement à la conception de cours d’expérience d’impression, ce qui est en conflit avec le processus d’impression en cours, qui ne favorise pas l’organisation et la conception des cours d’expérience d’impression. Nous sommes familiers avec les cours ordinaires, le temps d'enseignement en tant qu'unité de temps, le processus doit avoir beaucoup d'interruptions de temps et le processus d'impression lui-même ne peut pas avoir trop d'interruptions, sinon le processus ne peut pas être exécuté. En outre, la machine à imprimer a un processus d'opération compliqué et un grand nombre de procédures, ce qui prend généralement beaucoup de temps. En particulier, il est nécessaire de combiner l'explication normative pédagogique. Une explication cohérente et le fonctionnement d'une opération relativement petite peuvent prendre une demi-journée, voire une journée, évidemment. La tâche ne peut pas être accomplie dans le mode d'enseignement du cours général. De nombreux enseignants n’ont pas d’autre choix que d’adopter un enseignement «fast food», et la qualité ne peut être garantie.
2. La stratégie de conception et d'enseignement des laboratoires d'impression dans les établissements d'enseignement professionnel
Sélectionnez l'équipement d'impression approprié en fonction des principes de processus d'impression et de praticité. Par exemple, dans le domaine de la lithographie, de nombreux collèges et universités optent actuellement pour des machines d’impression offset quatre couleurs et quatre couleurs. En fait, la machine d'impression à deux couleurs à quatre couleurs a déjà atteint l'objectif pédagogique et la machine d'impression à deux couleurs a obtenu l'effet de l'impression couleur à quatre couleurs une fois. Alors pourquoi ne pas acheter une imprimante monochrome? L'impression monochrome peut être imprimée quatre fois pour obtenir l'effet d'une impression en quadrichromie. C'est difficile et prend du temps, et c'est difficile à maîtriser pour les étudiants. Cela ne favorise pas l’organisation et la conception des cours d’enseignement. Il y a plusieurs avantages à acheter une machine à deux couleurs à quatre couleurs: environ la moitié du coût d'achat, vous pouvez acheter deux presses et augmenter le nombre d'expériences; la presse bicolore est simple et facile à utiliser comparée à la presse quadrichromie, ce qui vous permet de gagner du temps pour l’enseignement et des dispositions pratiques pour l’enseignement. Du point de vue de l'enseignement de l'expérience d'impression, il n'est pas nécessaire de surimprimer les quatre couleurs à chaque fois. La pratique de la machine d’impression bicolore à plusieurs reprises a permis d’améliorer les compétences opérationnelles des étudiants.
② Concevoir un laboratoire d’impression spécifique en fonction du processus d’impression et de la pratique pédagogique. Le processus d'impression est divisé en trois parties: la conception et la production avant l'impression, les opérations d'impression et le traitement post-presse. Trois laboratoires indépendants ont été conçus sur le thème de ces trois parties et chaque laboratoire correspond à l'équipe correspondante de professeurs de formation expérimentale. S'il y a 51 étudiants dans une classe, ils peuvent être divisés en trois groupes, chaque groupe de 17 étudiants, assignés à différents laboratoires pour la formation expérimentale de cycle de groupe. Cet arrangement améliore non seulement le taux d'utilisation du matériel, mais réduit également considérablement la pression financière sur l'école pour qu'elle investisse dans du matériel pédagogique. L'investissement requis par chaque laboratoire ne représente qu'un tiers de l'original; Gestion et conception, chaque étudiant peut obtenir des soins complets et plus d'opportunités d'opérations pratiques; chaque laboratoire correspond à la forme de l'enseignant spécialisé, ce qui peut le libérer de l'enseignement du processus d'impression complexe et effectuer les recherches spéciales. La formation répétitive d’expériences répétées en équipe est propice à la professionnalisation de l’enseignement et à l’amélioration de la qualité de l’enseignement.
Intégrez des ressources pédagogiques professionnelles, un design unifié et organisez des cours de formation aux expériences d'impression. En raison de la particularité du processus d’impression, la combinaison de la théorie pratique et de la pratique de l’expérience ou de la formation est très étroite et les instituts de formation professionnelle ont pour objectif d’améliorer la capacité pratique des étudiants. Par conséquent, il est nécessaire d’intégrer les professeurs de théorie aux professeurs expérimentaux. Préparez les leçons ensemble et concevez et coordonnez les cours pratiques des étudiants. Avant chaque expérience ou formation, un nombre suffisant d'enseignants devrait être associé en fonction du nombre d'élèves et du but de l'enseignement. Il est recommandé de ne plus les diviser en enseignants théoriques et expérimentaux. Tous les enseignants devraient être responsables des tâches d’orientation théorique et pratique. Une fois que l'enseignant a enseigné certains cours théoriques pour donner aux étudiants une certaine base professionnelle, l'enseignant conduit personnellement l'équipe à mener des expériences ou une formation sur les sujets de projet correspondants pour assurer la continuité de l'enseignement. En outre, tous les enseignants participant à la formation expérimentale doivent connaître l'ensemble du processus de préparation, travailler ensemble pour réaliser un travail d'impression de grande qualité et discuter des détails et des étapes clés de l'enseignement, ce qui est bénéfique pour l'enseignement. . L'indépendance de l'enseignant responsable du lien peut empêcher la déconnexion du contenu de la formation expérimentale de l'ensemble du processus d'équipe et assurer la coordination et le bon déroulement du processus d'enseignement.
3. Le reflet de la conception et de l’enseignement du laboratoire d’impression dans les écoles professionnelles devrait être envisagé dans une perspective idéale. L'espace réservé à la conception du laboratoire d'impression générale et aux équipements à acheter doit être aussi cohérent que possible avec les conditions de production de l'entreprise, également appelée simulation, ce qui est rapide pour les étudiants. Il est utile de s’adapter aux travaux futurs. Cependant, d'après l'analyse ci-dessus, il est reconnu qu'en raison du nombre élevé de classes dans les établissements d'enseignement général pour l'impression, du nombre réduit d'enseignants et de la particularité du processus d'impression, la conception du laboratoire ne doit pas seulement prendre en compte les caractéristiques de l'enseignement scolaire, mais doivent également tenir compte du prix élevé du matériel d'impression. problème.
À l’heure actuelle, de nombreux experts ou spécialistes de l’imprimerie ont proposé de résoudre les problèmes ci-dessus en menant activement une coopération école-entreprise, mais la coopération école-entreprise sera également confrontée à des difficultés. Tout d'abord, les entreprises sont principalement engagées dans des tâches de production et il est difficile de faire attention à l'enseignement des étudiants. De plus, la qualité des travailleurs est inégale, les machines d'atelier bruyantes et il est difficile de compter uniquement sur les entreprises. Deuxièmement, les entreprises sont instables et il y a des échelles. Ce n'est pas une tâche facile pour les entreprises ayant de la force et des compétences pédagogiques. En particulier dans les régions du centre et de l'ouest, les imprimeries de grande et moyenne taille de grande qualité font défaut. Si les étudiants des régions centrales et occidentales sont transportés vers l'usine des régions développées de l'Est, les étudiants des collèges sont plus jeunes, de moins bonne qualité et peu capables de se maîtriser. De toute évidence, cela se heurte à de multiples difficultés en termes de distance, de coût, de gestion et de sécurité.
Les difficultés rencontrées par la coopération école-entreprise étant importantes, il est possible d’envisager de créer un centre régional de formation en impression et de partage de ressources de recherche permettant à l’impression des établissements de formation professionnelle de la région de s’y rendre alternativement à des fins expérimentales ou pratiques. entraînement. Cela non seulement intégrera les ressources matérielles de la région, mais optimisera également les ressources des enseignants. Les enseignants peuvent sélectionner des experts et des enseignants de renom dans la région et peuvent également engager des experts et des universitaires extérieurs et même étrangers pour enseigner. Cependant, la construction de ce centre nécessite un investissement d'environ 5 millions de RMB, ce qui nécessite les efforts des collectivités locales et des départements de l'éducation concernés.
L’application de la technologie informatique ou multimédia à l’impression de la formation expérimentale est l’avenir de l’enseignement de l’imprimerie. Bien que certaines écoles d'impression en Chine utilisent actuellement le format d'enregistrement vidéo pour produire du PPT à des fins d'enseignement, cela ne suffit pas. Nous avons vu que les technologies aéronautiques, aérospatiales et de navigation du monde ont été développées avec des logiciels de simulation pertinents. Les élèves ont subi des opérations d’animation simulées avant l’opération officielle. Le logiciel offre une simulation élevée du son et de l'image, ainsi que la forme et la réalité de l'outil. Il n'y a fondamentalement aucune différence dans l'équipement. Au cours d'une période de formation, la période d'adaptation pour les stagiaires est grandement raccourcie. De même, nous pouvons également envisager de concevoir une série de logiciels d’apprentissage de l’impression. En raison de la grande variété de portes d’impression, il existe des typographies, de la gravure, de la lithographie, de la sérigraphie et diverses impressions spéciales. Les technologies de traitement et les opérations mécaniques sont complexes. Chimie, etc. Il est très difficile de concevoir un tel logiciel d’apprentissage professionnel. Il est suggéré que la Chine soit organisée par le gouvernement local ou le département de l’éducation par le biais d’une orientation nationale et collecte d’excellentes œuvres de toute la société sous la forme de grands prix ou de soumissions.