Recherche sur la réforme de l'enseignement du cours d'équipement d'imprimerie
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À l’heure actuelle, le cours sur le matériel d’impression est au cœur de l’ensemble du système de formation professionnelle en technologies d’impression. Le cours de suivi est le cours d'opération de la machine d'impression offset, et le cours sur le type d'opération forme l'aptitude des étudiants à utiliser l'équipement d'impression avec compétence. Ensuite, le cours sur le matériel d’impression est fait pour lui et en constitue le fondement. Par conséquent, le cours sur le matériel d'impression doit former les étudiants à maîtriser le principe et la structure de la machine à imprimer en se basant sur l'application complète des connaissances en mécanique, et à pouvoir ajuster la machine à l'impression et analyser les défauts courants.
Selon l'analyse ci-dessus, le contenu pédagogique du cours d'équipement d'impression est principalement le principe et la structure de l'équipement, et le principe et la structure sont précisément la partie la plus difficile des étudiants. Le but de cet article est d’adopter la méthode d’enseignement de la situation, c’est-à-dire de transmettre le contenu de l’enseignement par l’intermédiaire du support pédagogique et de laisser les étudiants maîtriser le contenu de l’enseignement pendant la formation.
Tout d'abord, le contenu de la situation d'enseignement
1. Décomposition de la situation
Ce cours utilise le réglage de base d’une machine à imprimer typique (machine à imprimer offset) comme support. Neuf scénarios sont conçus en fonction des exigences de capacité du programme et des caractéristiques de la machine d'impression offset. Chaque situation est composée de projets et de points de connaissance. Le projet sert de support d'enseignement pour développer les compétences et les connaissances des étudiants. L'apprentissage ponctuel fond dans la formation professionnelle. La situation est éclatée comme le montre la figure 1.
2. Décomposition du projet de situation
Une des technologies clés de la presse offset est le réglage du mécanisme. Seule la machine ajustée peut imprimer les produits qualifiés. En plus du niveau d'opération de première classe, un bon capitaine doit avoir un niveau de réglage de la machine de première classe. L’objectif de ce cours est de développer des niveaux d’ajustement de machine ultramodernes, chacun d’entre eux comprenant plusieurs compétences d’ajustement, chacun étant un projet autonome divisé en 18 projets. La répartition du projet est illustrée à la figure 2.
3. décomposition des points de connaissance de la situation
Le cours "Matériel d’impression" comprend 9 situations. Chaque situation est une unité d'enseignement. Lorsque vous effectuez une formation technique dans le projet, vous devez apprendre le système de connaissances théoriques indépendant correspondant, utiliser les connaissances théoriques pour soutenir et sublimer vos compétences, et laisser la théorie se former en compétences. Soumis à inspection et développement, ceux-ci doivent saisir avec précision les points de connaissances théoriques et la nature systémique de chaque situation. Conformément à cette exigence, les connaissances de chaque situation sont ventilées comme indiqué à la figure 3.
Deuxièmement, la méthode du projet d’enseignement
Chaque situation consiste en un ou plusieurs projets, comme illustré à la figure 4 pour une conception de scénario. L'enseignant distribue la liste de formation du projet avant le cours, l'enseignant interprète la tâche de formation et permet aux étudiants d'écrire le plan de mise en œuvre de la tâche et les étapes de la formation en fonction de la tâche de formation. Lors de la rédaction, les étudiants sont invités à trouver des points de connaissance pertinents dans le rapport de projet. Plan de mise en œuvre, corrigez le plan de l'élève et ajoutez des points de connaissances pertinents. Ensuite, les étudiants suivront la formation du programme, l'enseignant notera le projet en fonction des résultats de l'ajustement de l'élève.
Troisièmement, le contrôle en classe
En raison de l’enseignement de la situation, l’emplacement de la classe a été changé en atelier, l’espace réservé aux personnes était grand et les étudiants n’avaient pas de siège fixe. Cela a soulevé un nouveau sujet pour la gestion de la classe. La classe a été gérée de manière à exécuter le formulaire de rapport de projet. «Tâches, points de connaissance, plans d’écriture, ajustement des scores d’effet», etc. Enseignants et étudiants travaillent conformément au contenu du processus de création de rapport afin d’obtenir un contrôle effectif de la classe.
Quatrièmement, organisation de l'enseignement
1. Enseignement de l'auto-apprentissage
Pour la situation dans laquelle les étudiants sont faciles à apprendre, adoptez la méthode d’autoapprentissage «première formation, puis démonstration». Prenons l'exemple du dispositif d'encrage et de mouillage selon la situation, comme illustré à la figure 5.
① tâches de mise en page. Une classe comprend généralement 35 personnes, un groupe de 5 personnes, soit 7 groupes au total. Chaque groupe choisit un chef d’équipe; chaque personne envoie un formulaire de rapport de situation et organise et interprète les tâches du projet et les exigences en termes de connaissances sur le formulaire de rapport de situation.
② discussion de groupe. Les étudiants recherchent des points de connaissance pertinents dans les livres pertinents en fonction des exigences du rapport et les écrivent sur le formulaire de rapport de situation. En groupes, le chef d'équipe organise l'équipe pour discuter de l'ordre et des étapes du démontage et de l'assemblage du rouleau encreur et discute du réglage de la pression entre les rouleaux. Méthodes et étapes.
Report rapport des chefs de groupe. Le chef d’équipe a expliqué «l’ordre du démontage et de l’assemblage des rouleaux encreurs, la méthode de réglage de la pression et les étapes entre les rouleaux», et l’enseignant a corrigé et complété les points de connaissance pertinents pour chaque groupe de problèmes.
④ Re-discussion. Le chef d'équipe est retourné au groupe avec le formulaire de rapport corrigé de l'enseignant et a réécrit «la séquence d'assemblage et d'assemblage des rouleaux encreurs, la méthode d'ajustement de la pression et les étapes entre les rouleaux».
⑤ formation en groupe. Chaque groupe est formé dans l'ordre et les étapes qu'il a écrits.
⑥ commentaires. L'enseignant a marqué sur le formulaire de rapport de situation de chaque groupe sur place en fonction de l'effet de chaque formation de groupe. L'enseignant montre également les étapes de formation et les éléments essentiels de l'action. Les élèves observent attentivement chaque action de l'enseignant et la résument avec leurs propres actions.
2. Enseignement dirigé par l'enseignant
Pour les situations dans lesquelles les étudiants ne peuvent pas commencer, utilisez la méthode d'auto-apprentissage de «première démonstration, post-formation», comme illustré à la figure 6. Par rapport à l'organisation d'enseignement à auto-apprentissage, le premier est «première formation et démonstration». , et ce dernier est «première démonstration et post-formation». La raison en est que si l'enseignant ne fait pas la démonstration en premier, il faut beaucoup de temps pour que les élèves trouvent et explorent. Il est impossible de terminer dans un nombre d'heures limité. Le score d'évaluation de la situation est fondamentalement identique à celui de l'organisation d'enseignement à auto-apprentissage.
V. score total du cours
Les scores sont évalués par une combinaison d’évaluation formative et d’évaluation écrite finale.
1 évaluation formative. Le score du projet est de 18 projets avec un score moyen de 60%. Chaque projet a un score parfait de 100, dont 10% de présence (y compris les arrivées tardives, les départs anticipés, l'absentéisme, le travail acharné, etc.); les étapes de formation du projet représentent 20%, le processus de formation et les effets représentent 30%; la recherche de points de connaissance représente 30%; la qualité professionnelle (se réfère principalement à la conformité aux procédures de fonctionnement sûres, à la maintenance et à l'entretien de l'équipement, aux enregistrements de travail, à l'enregistrement de transfert, etc.) représentait 10%.
2 épreuves écrites finales. Score final au test écrit × 40%. L’épreuve écrite finale consiste en un examen systématique des points clés et des difficultés du cours. Cela constitue également une sorte de pression et de motivation pour l'apprentissage habituel de la situation, qui peut amener les élèves à résumer après les cours.
Sixièmement, caractéristiques de l'enseignement
1 Établissez une salle de classe d'entreprise. Dans le processus d’enseignement, pour certains projets devant être réalisés dans l’entreprise de fabrication de la machine à imprimer, l’établissement de la salle de classe de l’entreprise, qui amène les étudiants à l’entreprise de fabrication des machines, est à mettre en œuvre.
2 examen d'entrée au collège, test au collège. Les points de connaissance du rapport de situation sont recherchés par les étudiants, le plan de mise en œuvre des tâches du projet est préparé par les étudiants, le professeur note sur place en fonction de l’effet de l’élève et le professeur donne une démonstration aux élèves.
3 Le projet est enseigné et organisé en fonction du processus de fonctionnement de la machine à imprimer. Le projet est organisé conformément au processus de fonctionnement de la machine d'impression.
Septième, Conclusion
L'article combine de nombreuses années d'expérience en enseignement, résumant les idées et les mesures de la réforme de l'enseignement du cours d'équipement d'imprimerie. Sous la direction du transporteur enseignant (projet), les étudiants peuvent réaliser le mode d'apprentissage à partir de la reconnaissance perceptuelle de la compréhension rationnelle. Cependant, s’il ya plus d’élèves, le temps de formation est plus difficile à garantir. Avec l'amélioration du matériel pédagogique, l'enseignement par situation obtiendra de meilleurs résultats.